Hola! Te invito a que entres a mi AudioBomm a través de este link y puedas informarte haciendo uso de mi audio sobre el proceso de nutrición, de paso dale Like a mi AudioBoom.
https://audioboom.com/boos/3387517-la-nutricion
domingo, 19 de julio de 2015
Usos del Microsoft Officce Excel 2007
Este es mi video creado con Atube-Catcher, en el que explico los usos del Microsoft Excel 2007
martes, 7 de julio de 2015
Caza del tesoro "El sistema o aparato digestivo "
 |
El sistema digestivo
Introducción
El aparato digestivo o sistema digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
La función que realiza es la de transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción (mediante el proceso de defecación). Preguntas
cuantos órganos tiene el sistema digestivo ?
http://respuestas.wikia.com/wiki/Cuantos_organos_conforman_el_aparato_digestivo
Cuales son las partes del sistema digestivo ?
http://microrespuestas.com/como-se-llaman-las-partes-del-sistema-digestivo/
Como funciona este sistema ?
http://www.monografias.com/trabajos7/sidiy/sidiy.shtml
Recursos
http://respuestas.wikia.com/wiki/Cuantos_organos_conforman_el_aparato_digestivo
http://microrespuestas.com/como-se-llaman-las-partes-del-sistema-digestivo/
http://www.monografias.com/trabajos7/sidiy/sidiy.shtml
Evaluación
El desarrollo de cada una de estas preguntas tienen un valor de 2 puntos.
Créditos
https://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo
https://www.google.com.do/search?
q=el+sistema+digestivo+para+niños&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=sqic
VdSEGYa4ggSe1KbACw
Caza del tesoro "Cambios de la Materia"
Caza del Tesoros
´´Cambios de Estados de la Materia´´
Introducción:
La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión, ya sea aumentando o disminuyendo la energía calórica.
En la naturaleza es frecuente observar que la materia cambia de un estado a otro. Tal vez el ejemplo más conocido sea el caso del agua, que se puede encontrar en forma sólida, líquida y gaseosa.
En la naturaleza es frecuente observar que la materia cambia de un estado a otro. Tal vez el ejemplo más conocido sea el caso del agua, que se puede encontrar en forma sólida, líquida y gaseosa.
En esta actividad podras conocer e indagar en la internet, espero que disfrutes la investigación
Preguntas:
- ¿Cuales son los estados de la materia ?
- ¿Cuales son los cambios que sufre los estados de la materia?
- ¿Dibujar las moléculas de los estado de la materia ?
- ¿Cuantos cambios le ocurren a los estados de la materia ?
Enlaces:
https://www.google.com.do/search?q=preguntas+que+se+le+puede+hacer+a+un+ninos+de+2+grado+del+tema+de+los+cambios+de+estados+de+la+materia&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=yRWcVcrHA8a_ggSF1YGYDA&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25#imgrc=ru7Kvw5Skp_5nM%3A
http://apuntescientificos.org/materia-ibq.html
http://apuntescientificos.org/materia-ibq.html
http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/La_Materia/Cambios.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Quimica/La_materia_caracteristicas.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Quimica/La_materia_caracteristicas.htm
La gran pregunta;
¿Qué papel juega la materia y sus cambios en la naturaleza?¿ Cual fue tu aprendizaje más significativo de esta investigación ?
Evaluación:
El desarrollo de esta actividad tiene un valor de 20 puntos y se evaluaran de la siguiente manera
|
Categorías
|
5
|
3
|
2
|
1
|
Redacción
|
No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Calidad de Información
|
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
|
La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.
|
La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.
|
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
|
Uso de la Internet
|
Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
|
Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios, pero necesita asistencia
|
Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información
|
Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.
|
Organización
|
La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
|
La información está organizada con párrafos bien redactados, pero presenta algunas faltas ortográficas.
|
La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.
|
La información proporcionada no parece estar organizada.
|
créditos:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1436326919
https://www.google.com.do/search?q=preguntas+que+se+le+puede+hacer+a+un+ninos+de+2+grado+del+tema+de+los+cambios+de+estados+de+la+materia&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=yRWcVcrHA8a_ggSF1YGYDA&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25#imgrc=ru7Kvw5Skp_5nM%3A
http://apuntescientificos.org/materia-ibq.html
http://apuntescientificos.org/materia-ibq.html
http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/La_Materia/Cambios.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Quimica/La_materia_caracteristicas.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Quimica/La_materia_caracteristicas.htm
miércoles, 1 de julio de 2015
El Rotafolio
EL ROTAFOLIO
Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.
Clasificaciones:
De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre ellos se montan las hojas del rotafolio, que se irán cambiando en la medida que avance la clase o el tema.
De caballete (mueble): Se montan las hojas sobre un caballete móvil, lo que permite mostrarlas con más facilidad, se pueden manejar mejor.
El rotafolio en el aula:
Es entre los materiales didácticos de imagen fija, un excelente recurso, permite rotar sus láminas conforme se va desarrollando la clase y tratar todos los puntos básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden del tema, este tipo de láminas se caracteriza por presentar imágenes de un contenido en secuencia que facilita las tareas de aprendizaje.
Las láminas son un material elaborado en papel, con textos cortos, figuras claras y concretas. Con este material es posible que el maestro muestre en forma objetiva conceptos e imágenes que desea que el alumnado aprenda.
Ventajas
- Es útil para organizar ideas de un mismo tema en forma lógica.
- Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento que así lo requiera.
- Permite resaltar los puntos más importantes de una exposición.
- Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
- La permanencia del mensaje admite retomar los contenidos.
- Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente.
- Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos claves.
- Es muy fácil de transportar.
Desventajas
- Es necesario tener buena letra y ser cuidadoso en cuanto a no tener faltas de ortografía.
- No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, arrugar o romper.
- No es útil para textos largos.
- No se recomienda para grupos numerosos.
Características principales de un rotafolio
El Globo Terraqueo
El Globo Terraqueo
Un globo terráqueo es el modelo más parecido a la tierra con escala tridimensional, representa al mismo tiempo, el ángulo del planeta en relación al sol al su propio giro. Los globos terráqueos modernos incluyen paralelos y meridianos, que se pueden localizar algún lugar de la tierra (Globo Terráqueo, 2013).
La utilización de globo terráqueo como material didáctico permite:
· A los estudiantes manipular el material cartográfico.
· Comprender e identificar los husos horarios y su aplicación en la aplicación de las zonas horarias.
· Utilizar las líneas imaginarias de la tierra, la latitud y longitud.
· Desarrollar aspectos de razonamiento espacial.
· Identificar lugares establecer distancias aproximadas.
https://sites.google.com/site/materialdidacticoparampcl/material-didactico-para-estudios-sociales/globo-terraqueo
El Geoplano
El Geoplano
El geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; el carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o nos generan ideas erróneas en torno a ellos. Consiste en un tablero cuadrado, generalmente de madera, el cuál se ha cuadriculado y se ha introducido un clavo en cada vértice de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la madera unos 2cm. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 25 (5 x 5) hasta 100 (10 x 10).
El trozo de madera utilizado no puede ser una plancha fina, ya que tiene que ser lo suficientemente grueso -2cm. aproximadamente- como para poder clavar los clavos de modo que queden firmes y que no se ladeen. Sobre esta base se colocan gomas elásticas de colores que se sujetan en los clavos formando las gomas geométricas que se deseen. Su nombre significa plano de geometría, ya que las cabezas de los clavos pertenecen a un mismo plano.
El tamaño del geoplano es variable, como ya hemos dicho, según se utilice individualmente, en grupos o bien por el docente para toda la clase. Con el Geoplano que se pueden formar figuras geométricas utilizando gomas elásticas; establecer semejanzas y diferencias entre paralelismoperpendicularidad; emplear un lenguaje gráfico-algebraico. Además, el Geoplano ofrece la oportunidad para que el alumno estudie y descubra la relación entre superficie-volumen, profundice y comprenda los conceptos de áreas y planos geométricos, y asocie contenidos de la geometría con el algebra y el cálculo.
Esta construcción cognitiva se produce de una forma creativa mediante actividades grupales, en las cuales se presentan preguntas dirigidas por el docente, con la finalidad ayudarles a construir sus respuestas, y al mismo tiempo lograr que el 23 alumno formule sus propias interrogantes, permitiéndole así crear sus propias conjeturas acerca de algún concepto matemático, favoreciendo con ello la optimización de los procesos de aprendizajes significativo y el desarrollo de capacidades cognitivas complejas.
http://aulamatica.wikispaces.com/file/view/geoplano1.pdf
Láminas como recurso didáctico.
Las láminas son medios de uso directo que pertenecen al grupo de los elementos gráficos de utilización más frecuente en la enseñanza. Sin embargo están de tal manera a nuestro alcance que es muy fácil subestimar su importancia en la enseñanza.
Características
Las láminas presentan numerosas ventajas sobre otros medios de enseñanza. Cuando están bien seleccionadas y se hace un uso correcto de las mismas son capaces de motivar y dirigir la actividad cognoscitiva, así como concentrar la actividad psíquica de los alumnos en los aspectos fundamentales.
Utilización
Usar láminas con fines específicos. Es importante tener objetivos precisos para su empleo, aprovechando lo que se desea y evitando aquello que distraiga la atención.
Usarlas junto con otros medios. La comunicación es más efectiva cuando el docente somete a los estudiantes a varias influencias combinadas. Cuando se utilicen láminas, hay que hacer con ellas algo definido, de manera que el alumno valore su importancia.
Tomar las mejores, omitir el resto. Unas pocas láminas bien seleccionadas dan mejor resultado que muchas elegidas descuidadamente. Si una lámina es buena no se debe pensar que dos serán doblemente buenas.
Mostrarlas siguiendo un orden. Es imprescindible hacer una breve introducción resaltando su contenido, posteriormente realizar un recorrido resaltando sus elementos y finalizar con la imagen central. Utilizar para ello un puntero o un elemento similar que impida que tapemos la imagen o parte de ella con nuestro cuerpo. Por último hacer una conclusión como referencia del contenido global de la lámina.
Dar participación a los estudiantes. Es conveniente propiciar la participación de los alumnos por medio de preguntas, lo cual nos asegura que han percibido los elementos fundamentales que queremos destacar.
http://www.ecured.cu/index.php/L%C3%A1mina
El pizarrón como recurso didáctico.
El pizarrón
El pizarrón nunca debe ser ignorado. Siempre ha sido
importante, aun en la época en que era la única ayuda pedagógica. No debe
sustituir a otro recurso didáctico, sino que operados en conjunto se
potencializan y se perfeccionan. Puede ser una ayuda mediocre en manos de un
profesor inexperto o la mejor de todas en manos de un experto.
Así pues, a pesar
de ser universal, el pizarrón no se utiliza ni una fracción de su potencial. Es
muy importante que cada profesor, en cualquier nivel, explore las diversas
posibilidades de la enseñanza por medio del pizarrón, de manera que se logre el
uso más eficaz de la más valiosa ayuda de enseñanza.
Ese es el objetivo
de éste trabajo, tratar de otorgar las herramientas necesarias a los
profesores, para que usen adecuadamente este clásico y esencial material
didáctico. Comenzaremos señalando los vestigios históricos que hay del
pizarrón, poniendo especial énfasis en su modificación a través de cada época.
Posteriormente, aterrizaremos los conceptos
que formulan diversos autores, y mencionaremos sus características
pedagógicas, sus ventajas y desventajas y los tipos de pizarrones que hay en la
actualidad. Y finalmente, otorgaremos
algunos consejos prácticos, para su correcta utilización, para que el profesor
tenga una práctica docente más significativa. A modo de conclusión, otorgaremos
nuestra opinión respecto a éste material didáctico.
http://es.scribd.com/doc/6066216/Pizarron-como-Recurso-Didactico#scribd
http://es.scribd.com/doc/6066216/Pizarron-como-Recurso-Didactico#scribd
martes, 30 de junio de 2015
Rubrica para el ensayo
|
Categoría
|
5
|
3
|
1
|
0
|
Redacción
|
El
estudiante puede nombrar los puntos importantes del artículo sin tenerlo
frente a sí mismo/a.
|
El
estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el artículo de
referencia.
|
El
estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el artículo de
referencia. El/ella no señala ningún punto no importante.
|
El
estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión.
|
Identifica
los Detalles
|
El
estudiante recuerda varios detalles para cada punto importante sin referirse
al artículo.
|
El
estudiante recuerda detalles para cada punto importante, pero necesita
referirse al artículo ocasionalmente.
|
El
estudiante puede localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el
artículo.
|
El
estudiante no puede localizar detalles con precisión.
|
Identifica
los Hechos
|
El
estudiante localiza con precisión al menos 5 hechos en el artículo y da una
clara explicación de por qué éstos son hechos y no opiniones.
|
El
estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo y da una
explicación razonable de por qué éstos son hechos y no opiniones.
|
El
estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo. La
explicación es insuficiente.
|
El estudiante
tiene problemas localizando hechos en el artículo.
|
Ensayo de la wesquest
La Webquest como recurso en el
aula
Es
una herramienta utilizada normalmente en niveles educativos superiores, pero
bien estructurada y bien dirigida se puede utilizar desde las primeras etapas
educativas. Ahora bien, ¿por qué el maestro debe aplicarla en el aula como
herramienta educativa? Porque esta herramienta permite al maestro crear un
conjunto de actividades o problemas establecidos, que guían al alumno en la
búsqueda de información utilizando los recursos de Internet, con la finalidad
de desarrollar habilidades de manejo de la información y de pensamiento
crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y
fiable. Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) en colaboración con Tom March (1998;
2000) dice “Las Webquests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen
uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en
apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y
evaluación”.
Además, su valor pedagógico es reconocido por los docentes; ya que permite al
alumnado profundizar en temas de su currículo y, desarrollar competencias que
exige la sociedad actual. En
este contexto tienen cabida las Webquest como recurso didáctico innovador a
utilizar desde las primeras etapas educativas, porque la Metodología de
Indagación o Descubrimiento y el Aprendizaje Cooperativo están presentes de una
forma clara en la Webquest. Estas metodologías implican la aplicación de una
estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un proceso de
trabajo desarrollado por los alumnos de forma colaborativa. Este
modelo constructivista implica el fomento de interactividad, preferiblemente en
la red y la promoción de la cooperación, aunque también se debe organizar el
trabajo en torno a casos prácticos y experiencias relevantes, por lo que los
recursos deben ser lo suficientemente variados como para dar cabida a las
diferentes experiencias y conocimientos de los sujetos. Por estas razones, una buena WebQuest como recurso didáctico potencia en
los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales y está diseñada o
enfocada a que procesen esa información obtenida de la red. Podemos decir, sin lugar a equivocarnos, que una WebQuest es la realización
de una unidad didáctica a través de Internet, partiendo de unas indicaciones previas
por parte del profesor para la localización de los recursos, ya que de otro
modo la tarea que tendría que realizar el alumno/a sería ardua y laboriosa,
invirtiendo una cantidad de tiempo innecesario en la búsqueda de dicha información. Además utilizar la Webquest como recurso didáctico tiene sus ventajas
porque:
- Orienta la investigación de acuerdo con la versatilidad, es decir, que puede ser usada en los diferentes Niveles Educativos. (Primaria, Secundaria, Educación Superior).
- Sus usos son variados: Tareas de investigación, aplicaciones prácticas, tareas de análisis, tareas de producción creativa, tareas de diseño, etc.
- Permite desarrollar diferentes tipos de competencias: instrumentales, interpersonales, técnicas, entre otras.
- Potencia en los estudiantes el desarrollo de
sus capacidades intelectuales.
En conclusión la importancia de la Webquest consiste en que permite la socialización de los conocimientos de los individuos de una manera más efectiva desarrollando sus habilidades de pensamiento lógico y cognitivas e incrementar sus competencias en el uso de las TICs. Si el maestro quiere fomentar en los estudiantes el deseo de investigar, reflexionar y cooperar en el trabajo en equipo, haciendo del alumno el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, la Webquest es la herramienta indicada para ello.
martes, 23 de junio de 2015
WEBQUEST DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Escuela República de Venezuela
Alumnos de 8voB asignación de actividades
INTRODUCCIÓN
A continuación podrán observar la indicaciones para llevar acabo las actividades que se desarrollarán en el siguiente encuentro.
Formar grupos de 4 o 5 personas para trabajar en equipo y colaborativamente.
TAREA
Investigar, desarrollar y reportar sobre el tema " La Materia Y sus Propiedades"A continuación podrán observar la indicaciones para llevar acabo las actividades que se desarrollarán en el siguiente encuentro. Formar grupos de 4 o 5 personas para trabajar en equipo y colaborativamente.Investigar, desarrollar y reportar sobre el tema " La Materia Y sus Propiedades"
Se deben dividir la tarea de la siguiente manera: Entre todos buscan la información y luego se dividen el materia para transcribirlo.
aquí les dejo una cuantas fuentes donde pueden tener información acerca de la tarea.
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Materia1.htm
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-materia-y-sus-propiedades/
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema2/index2.htm
http://www.enciclopediadetareas.net/2013/07/propiedades-de-la-materia.html
Formar grupos de 4 o 5 personas para trabajar en equipo y colaborativamente.
TAREA
Investigar, desarrollar y reportar sobre el tema " La Materia Y sus Propiedades"A continuación podrán observar la indicaciones para llevar acabo las actividades que se desarrollarán en el siguiente encuentro. Formar grupos de 4 o 5 personas para trabajar en equipo y colaborativamente.Investigar, desarrollar y reportar sobre el tema " La Materia Y sus Propiedades"
- Qué es la materia?
- Cuáles son las propiedades de la materia?
- cuáles son los estados de la materia?
- Dibuja el diseño molecular de los diferentes estado de materia?
Se deben dividir la tarea de la siguiente manera: Entre todos buscan la información y luego se dividen el materia para transcribirlo.
aquí les dejo una cuantas fuentes donde pueden tener información acerca de la tarea.
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Materia1.htm
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-materia-y-sus-propiedades/
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema2/index2.htm
http://www.enciclopediadetareas.net/2013/07/propiedades-de-la-materia.html
EVALUACIÓN
se evaluara la coherencia en el trabajo.
Introducción,presentación, conclusión. En el trabajo tiene que aparecer las letras de todos los integrantes del grupo.
CONCLUSIÓN
AL FINAL DEL TRABAJO REDACTAR DOS PÁRRAFOS DE SU EXPERIENCIA AL INVESTIGAR EN VARIAS FUENTES.
se evaluara la coherencia en el trabajo.
Introducción,presentación, conclusión. En el trabajo tiene que aparecer las letras de todos los integrantes del grupo.
CONCLUSIÓN
AL FINAL DEL TRABAJO REDACTAR DOS PÁRRAFOS DE SU EXPERIENCIA AL INVESTIGAR EN VARIAS FUENTES.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)